修学旅行だより②

おはようございます。

６年生、皆元気に２日目の朝を迎えました。

昨日、宿到着後の様子です。

手作りのウエルカムボードで迎えてくださいました。

宿にある　足湯につかり

ホッと一息です。

みんな、気持ちよさそうですね。

夕食前に部屋でくつろぐ子ども達です。

今年はどの部屋も

定員の半分以下の人数で

利用させていただくことができました。

６時には夕食をとりました。

その後お風呂に入り

１０時には就寝。

よく眠れたかな？

２日目。

さわやかな朝・・

ですが、・・・気温は３度！だそうです。

手前の建物が、昨日の足湯です。

湖畔まで朝の散歩に出かけました。

寒くないのかな？

写真は朝の６時半頃のものです。

体調が悪い子は一人もなく

みんな元気に２日目を迎えました。

この後、朝食をとり

最後の目的地「日光江戸村」を目指します。

楽しく、思い出に残る一日になるといいですね。

修学旅行だより①

６年生　修学旅行の朝です。

出発式　「気をつけて　いってきます！」

快晴。

２日間、雨の心配はなさそうです。

７時。

バスは子ども達をのせ、日光に向かって出発しました。

予定より早く、１０時過ぎには

日光東照宮に到着。

輪王寺。

日光も青空です。

人は　あまり多くないようです。

陽明門前の石段。

東照宮見学後　昼食です。

カレーをいただきました。

お土産タイムもありました。

バスは「いろは阪」を上り

華厳の滝に向かいます。

少し曇ってきましたが・・・

華厳の滝、

大迫力です。

滝の前で、集合写真をとりました。

次に向かったのは

戦場ヶ原。

素晴らしい景色です。

ここでも　集合写真を撮りました。

男体山もばっちり見ることができました。

日光は車も少なく

道もすいているようです。

そして、今日最後の見学地へ。

湯滝です。

華厳の滝とはまた違う美しさです。

このあと、今日の宿「越後屋」さんに向かいます。

今日一日、

６年生みんな元気に過ごすことができました。

旅館に着いてからの様子は、

明日の「みねっ子ブログ」でお伝えします。

来週は修学旅行の６年生

２時間目の国語の授業で

グループごとに

自分達の提案を発表していた６年生。

その内容は・・・

「感染症対策について」

「給食の食べ残しについて」

「水の節約について」・・・

などタイムリーなものや、

自分達の学校生活に関わる身近なもの、様々です。

発表では、

・提案のきっかけ

・現状と問題点、　　

・自分達の提案

・まとめ

iPadを使って　資料を提示したり

分かりやすく　各グループの提案が説明されていました。

掲示物については

この後　校内に掲示し

他の学年にも　広めていく計画です。

その６年生、

３，４時間目には　５年生と一緒に

運動会の　表現種目の　練習です。

いつもは　手をつなぎ合う扇も

この通り

多くは個人の技です。

ブリッジ、　がんばってます！

足も　ピンと伸びていますね。

６年生は来週の月、火曜日に修学旅行に行きますので、

数日間は　練習はできませんが、

だいぶ仕上がってきています。

「みねっ子運動会」まで　あと２週間です。

音のふしぎ

「音が出ている時は？」

３年生の理科の時間です。

糸電話を使って

音が出ている時の　糸の様子を調べました。

「聞こえますか？」

「聞こえる聞こえる」

糸電話の糸はどんな様子でしょう。

糸をピンとはらないと伝わらないね。

「糸がゆれていたよ。」

糸が絡んでしまったグループもあったようです。

昼休みには　体育館で

運動会開会式の練習をしていました。

毎年１年生が「開会の言葉」を言います。

大きな声で　堂々と言えました。

　

本番も　がんばりましょうね。　

つみかさね

今日の２時間目は

偶然、１～４年生までが

算数の授業でした。

１年生は３つの数の足し算です。

３＋２＝５

５＋４＝９

この計算は

３＋２＋４と表すことができる

という内容です。

子ども達から

「あー、こたえ同じになる。」という声があがっていました。

同じ頃

隣の教室の２年生は

７＋１２＋８

の計算の仕方を考えていました。

足し算は、たす順を変えても

答えは変わらないので

（　　）を使い

12＋８を先に計算します。

式は　７＋（12＋８）となります。

（　）の中は２０になるので。

この方が計算しやすいですね。

３年生は

あまりのあるわり算です。

２２÷５の計算の仕方を

考え、発表していました。

「答えを５にすると、『ごごにじゅうご』だから３たりない。」

「４をたてると、『ごしにじゅう』で２あまる。」

頭の中ではわかっていても

説明するのは

難しいですね。

でも、みんな一生懸命言葉にして

伝えていました。

同じフロアの４年生も　わり算です。

８７÷２１

ぐんと難しくなりました。

割る数を　およそ２０とみて

立てる数を考えます。

各学年のこんな１時間１時間の毎日の積み重ねが

子ども達に考える力や

言葉で表現する力をつけていってます。